Borges y la perspectiva de género: un encuentro impensado en la formación docente
Con más de 550 personas inscriptas y más de 400 conectadas en simultáneo, la Universidad Nacional de Villa Mercedes realizó el conversatorio “Tres cuentos de Borges y la perspectiva de género en la formación docente: un encuentro impensado”. La propuesta articuló el análisis literario con una mirada crítica sobre las relaciones de poder y las violencias de género presentes en tres relatos del escritor argentino.
Tuvo lugar días atrás bajo modalidad híbrida y con transmisión en vivo a través del canal institucional de YouTube de la UNViMe.
El encuentro contó con la participación de Alberto Tricarico, escritor y realizador cinematográfico, jefe del Área Lectores de la Universidad de La Punta, y de la Mgter. Ileana Chirinos, escritora y coordinadora de Violencia, Género y Diversidad de la UNViMe.
La actividad fue organizada por el equipo del Proyecto de Investigación Consolidado “Memoria, identidades e impactos en los derechos humanos sociales y educativos” (Resolución del Consejo Superior Nº 32/2025), dirigido por la Dra. Roxana Lobos, en articulación con la Coordinación de Violencia, Género y Diversidad, dependiente de la Secretaría de Extensión Universitaria de la UNViMe, a cargo de la Mgter. Mariana Ceballos. Asimismo, contó con el trabajo conjunto de la Secretaría de Extensión y Vinculación de la Universidad de La Punta.
Los expositores abordaron tres cuentos de Jorge Luis Borges, siguiendo el orden de publicación: “La viuda Ching, pirata” (1935), “Emma Zunz” (1949) y “La intrusa” (1970). Cada relato fue analizado, en primera instancia, desde una perspectiva literaria y, posteriormente, a partir de las categorías y problemáticas vinculadas con la perspectiva de género.
Durante su intervención, Tricarico señaló que en Historia universal de la infamia Borges encontró una voz propia, caracterizada por la combinación de realidad y ficción y por la incorporación de procedimientos de comprobación falsos que aportan verosimilitud a sus relatos. También destacó que se trata del único libro de cuentos que el autor volvió a corregir en sucesivas ediciones.
Al abordar “Emma Zunz”, propuso una lectura que atravesó buena parte de la jornada: la distancia entre lo real y lo verosímil. En ese sentido, vinculó el relato, publicado en 1949, con lo que hoy se denomina posverdad, al señalar cómo una narración puede imponerse por encima de los hechos según quién la construya, de qué manera la presente y cuántas personas estén dispuestas a creerla.
Desde la perspectiva de género, la Mgter. Ileana Chirinos analizó las asimetrías de poder, el sacrificio y la cosificación de las mujeres, así como las formas extremas de violencia que atraviesan los tres relatos.
En “La viuda Ching, pirata”, destacó que la condición de viuda constituye la circunstancia que permite al personaje acceder al poder. En el marco de los ordenamientos tradicionales, la viudez podía habilitar a una mujer a ejercer derechos sin quedar bajo la autoridad de un padre o un marido. Sin embargo, señaló una contradicción central: la protagonista logra el reconocimiento, obtiene un nombre propio y consigue que se le perdone la vida cuando se rinde.
En “Emma Zunz”, Chirinos examinó la entrega del cuerpo como parte del sacrificio que la protagonista realiza en su búsqueda de venganza. En “La intrusa”, en tanto, analizó la cosificación llevada al extremo: una mujer a la que el propio texto le niega entidad humana. Desde una lectura interseccional, señaló cómo la convergencia de distintas condiciones de vulnerabilidad profundiza la desigualdad y permite reconocer, en el desenlace, elementos que hoy se encuadran en la problemática del femicidio.
El cierre estuvo a cargo del Prof. Nicolás Wildner Sánchez, quien sintetizó los tres cuentos como “denuncias sin denunciar” y planteó la necesidad de desnaturalizar las violencias presentes en los textos y en la sociedad.
En este marco, destacó el desafío de incorporar estas problemáticas a la formación docente y al trabajo en las escuelas, integrando categorías como la interculturalidad para ampliar las posibilidades de interpretación. De este modo, la enseñanza de la literatura puede trascender el análisis estilístico y formal e incorporar una reflexión crítica sobre las relaciones sociales, las desigualdades y las violencias de género.
La actividad propuso así un espacio de encuentro entre literatura, investigación y formación docente, que permitió recuperar la vigencia de los relatos de Borges desde nuevas perspectivas de lectura y reflexión educativa.
Repasar el conversatorio completo en el canal institucional de YouTube:
