La UNViMe realizó un taller sobre herramientas para la planificación inclusiva
En el marco de la curricularización de la extensión, nuestra Universidad llevó adelante el taller “Herramientas para la planificación inclusiva, el DUA y el PPI como configuraciones de apoyo en la educación primaria e inicial”, que contó con la participación de más de 150 asistentes.
La actividad se desarrolló el martes 4 de noviembre en el Aula Magna “Malvinas Argentinas”, en Sede Académica de Justo Daract.
El encuentro propuso un espacio de formación e intercambio en torno a dos herramientas fundamentales para la educación inclusiva: el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), que permite anticipar barreras y diversificar las propuestas de enseñanza, y el Proyecto Pedagógico Individual para la Inclusión (PPI), como instrumento de planificación que contempla las necesidades de apoyo y las potencialidades de cada estudiante.
La disertación y coordinación estuvo a cargo de la Lic. Analía Arias y la Prof. Mariana Algañaraz, de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de San Luis (UNSL), quienes compartieron fundamentos teóricos, experiencias y estrategias para pensar la planificación como una configuración de apoyo que garantice el derecho a la educación.
La propuesta fue organizada por el equipo docente de Pedagogía Especial y Educación Rural de la UNViMe, integrado por el Prof. Nicolás Wildner Sánchez, la Lic. Amanda Andrada y la Prof. Silvia Peralta, en el marco del Proyecto de Extensión en Docencia “La docencia como práctica sociocultural: inclusión y diversidad en las modalidades del sistema educativo” (PED, Res. R. N.º 967/2025).
Destinada a docentes, estudiantes de profesorados de Educación Primaria e Inicial, equipos de orientación escolar, profesionales de Educación Especial y comunidad educativa en general, la iniciativa puso de manifiesto nuevamente el compromiso de la UNViMe con la formación docente, la inclusión y el fortalecimiento del vínculo entre la universidad y el territorio, promoviendo prácticas pedagógicas más justas y accesibles.
