Proponen legalizar la educación a distancia en todos los niveles educativos

Proponen legalizar la educación a distancia en todos los niveles educativos

El Diputado Nacional José Riccardo, presentó un proyecto de reforma de la Ley de Educación 26.206, que plantea dejar expresamente habilitada la educación a distancia, para todas las edades, en todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.

Motivó esta iniciativa Nueva Educación, grupo de estudios aplicados sobre innovación educativa liderado por el Dr. Alberto Taquini (h), quien desde hace más de 50 años trabaja en políticas educativas como el Plan de Creación de Nuevas Universidades de 1968, ante la emergencia que impone la pandemia del coronavirus.

Riccardo, autor del proyecto, ex presidente de la Comisión de Educación y actual presidente de la Comisión de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva de la Cámara de Diputados, propone en el proyecto que atento a las circunstancias lo permitan, el Ministerio de Educación de la Nación convoque al Consejo Federal de Educación, para que elabore en el plazo de un año, una regulación en reemplazo de las disposiciones de la norma suspendida.

“El artículo 109 de la LEN, limita los estudios a distancia sólo a partir de los dieciocho (18) años de edad, con excepción de la modalidad rural donde podrán ser implementados a partir del Ciclo Orientado del Nivel Secundario”.

Para ello se tendrá especialmente en cuenta las recomendaciones técnicas que formule cada jurisdicción, y la experiencia y los resultados recogidos durante el período en que se implemente la educación a distancia.

Asimismo, se pondrá inmediatamente en marcha un proceso colaborativo para que la modalidad pueda ser utilizada en todas las jurisdicciones, dando el apoyo necesario.

El autor del proyecto José Riccardo, fue acompañado por más de 35 diputados: Roxana Reyes, Estela M. Regidor Belledone, Gabriela Lena, Lidia I. Ascárate, Gonzalo P. A. Del Cerro, Brenda Austin, Miguel A. Bazze, Claudia Najul, Federico R. Zamarbide, Albor Cantard, Atilio F. Benedetti, Sebastián N. Salvador, Víctor H. Romero, Alberto A. Asseff, Ingrid Jetter, Facundo Suárez Lastra, Lorena Matzen, Luis M. Pastori, Dina Rezinovsky, Julio E. Sahad, David P. Schlereth, Sofía Brambilla, Ximena García, Jorge Enriquez, Dolores Martínez, Mónica E. Frade, Mario E. Arce, Álvaro De Lamadrid, Gustavo Menna, .Ana Carla Carrizo, Rubén Manzi, Virginia Cornejo, Héctor A. Stefani y José Carlos Núñez.

IESALC: Retos de la Educación Superior, ante la pandemia del Coronavirus

IESALC: Retos de la Educación Superior, ante la pandemia del Coronavirus

La pandemia del COVID-19 añade un grado más de complejidad a la educación superior en América Latina y el Caribe, que viene de enfrentar retos no resueltos, como son el crecimiento sin calidad, inequidades en el acceso y en los logros, y la pérdida progresiva de financiamiento público.

Así lo indica el Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe, IESALC en su más reciente trabajo titulado COVID-19 y educación superior. Análisis de impacto, respuestas políticas y recomendaciones (IESALC, 2020), un documento en proceso que busca servir de referencia a los decisores políticos de la educación superior en la región en medio de la disrupción causada en el sector por el COVID-19.

El informe inicia con los impactos inmediatos, a mediano y largo plazo de la pandemia sobre los distintos actores del sector: los estudiantes se han visto forzados a entrar en una dinámica no planificada de clases a distancia, que afecta su vida cotidiana, los costos y sus cargas financieras así como la continuidad de sus aprendizajes y la movilidad internacional. Quienes no hayan contado con una oferta de continuidad de calidad y con seguimiento individualizado, probablemente se irán desvinculando del ritmo académico y aumentando su riesgo de abandono del sistema.

En el caso de América Latina y el Caribe, entrar en una fase de estudios a distancia requiere de una alta tasa de conectividad de calidad. Sin embargo, tan solo uno de cada dos hogares está conectado. “La paradoja es que, a pesar de que las tasas de conectividad en los hogares son muy dispares, las tasas de líneas móviles son extremadamente elevadas y superan, en muchos casos, la cifra de una línea por persona. Esto es, sin duda alguna, una oportunidad que las instituciones de educación superior (IES) deberían aprovechar, centrando sus esfuerzos en soluciones tecnológicas y contenidos para su uso en teléfonos móviles”.

El acceso de los estudiantes a las tecnologías y plataformas requeridas para la educación a distancia (76%) y la propia capacidad real de las instituciones, en términos tecnológicos y pedagógicos, de ofrecer educación online de calidad (75%), deja por fuera a un 25% de estudiantes e instituciones. Muchas autoridades admiten que “el cambio de modalidad se hizo en una situación de urgencia imprevisible y que deberían, desde ya, planificar un próximo trimestre en docencia online con mayores apoyos pedagógicos y recursos, anticipando que la duración de la crisis vaya más allá de un trimestre.

En este contexto, los profesores se constituyen como sector vulnerable, sobre todo en el caso de los contratados temporalmente o para materias prácticas, quienes corren el riesgo de quedarse sin trabajo por las características de sus empleos. Además, la brecha digital atenta contra la estabilidad de una mayoría que no cuenta con las herramientas y recursos para continuar con las clases en modalidad virtual.

En este entorno crítico entra en juego la sostenibilidad financiera de las IES privadas: “Los flujos de caja podrían no llegar, generando problemas de supervivencia financiera. Esto puede ser crítico para las universidades privadas que no puedan garantizar la continuidad docente en modalidad virtual. Es probable que estas deban suspender temporalmente el cobro de aranceles y que algunas cierren”.

Respuestas institucionales

Las respuestas institucionales se han centrado en cubrir el frente sanitario, ajustar calendarios, contribuir desde la investigación y el desarrollo a mitigar la pandemia, garantizar la continuidad de actividades formativas por medio de la educación a distancia, y en apoyar con recursos bibliográficos y tecnológicos y también socioemocionales a la comunidad universitaria. En Argentina, Brasil, Colombia, Costa Rica, Honduras, México y Uruguay, universidades nacionales han comenzado a prestar servicios y producir bienes necesarios para afrontar el impacto de la pandemia, por ejemplo, produciendo alcohol en gel, barbijos y respiradores, además de desarrollar campañas de promoción de medidas de prevención.

Recomendaciones de la UNESCO

El informe del IESALC recomienda a todos los actores de la educación superior prepararse cuanto antes para la reapertura de las instituciones, que probablemente se de en un contexto de recesión económica con recortes en la inversión pública en educación. En este contexto, la UNESCO hace un llamado a los Estados para que aseguren el derecho a la educación superior de todas las personas en un marco de igualdad de oportunidades y de no-discriminación como primera prioridad, a través de marcos regulatorios, de financiamiento y de incentivos adecuados, así como de impulsos a iniciativas inclusivas, pertinentes y de calidad para “no dejar a ningún estudiante atrás“, en línea con el propósito principal de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de Naciones Unidas. Esto implica atender las necesidades pedagógicas, económicas y también socioemocionales de aquellos estudiantes con mayores dificultades para continuar su formación en modalidades no tradicionales.

A los gobiernos se les recomienda generar mecanismos de concertación que permitan avanzar conjuntamente en la generación de mayor capacidad de resiliencia del sector de la educación superior ante futuras crisis. Esto exige contar con la educación superior en los planes de estímulo para la recuperación económica y social; forjar un consenso nacional para una estrategia de fomento de la recuperación y de la innovación de la educación superior; dotarse de un entorno normativo claro en la reapertura de las aulas que genere seguridad; y comprometerse con la cooperación internacional.

A las IES se recomienda anticiparse a una suspensión de larga duración, centrando los esfuerzos en asegurar la continuidad formativa y garantizar la equidad, generar mecanismos de gobierno, monitoreo y apoyo eficientes; diseñar medidas pedagógicas para evaluar formativamente y generar mecanismos de apoyo al aprendizaje de los estudiantes en desventaja; documentar los cambios pedagógicos introducidos y sus impactos; aprender de los errores y escalar la digitalización, la hibridación y el aprendizaje ubicuo; así como promover la reflexión interna sobre la renovación del modelo de enseñanza y aprendizaje.

Acceda al Informe COVID-19 y educación superior. Análisis de impacto, respuestas políticas y recomendaciones

http://www.iesalc.unesco.org/2020/04/07/iesalc-insta-a-los-estados-a-asegurar-el-derecho-a-la-educacion-superior-en-igualdad-de-oportunidades-ante-el-covid-19/

Investigadores lograron secuenciar el genoma completo SARS COV-2

Investigadores lograron secuenciar el genoma completo SARS COV-2

El logro de científicos y técnicos del Instituto ANLIS-Malbrán será útil «para asegurar la calidad del diagnóstico, complementar la vigilancia epidemiológica y contribuir al desarrollo de una vacuna representativa».

Científicos y técnicos de Instituto ANLIS-Malbrán lograron secuenciar de forma exitosa el genoma completo SARS COV-2, lo que será útil «para asegurar la calidad del diagnóstico, complementar la vigilancia epidemiológica y contribuir al desarrollo de una vacuna representativa», señalaron fuentes sanitarias en un comunicado.

Según las autoridades, este avance permitirá realizar reactivos en la Argentina justo en momentos en que son escasos a nivel mundial debido a la pandemia de coronavirus.

Los expertos de la Administración Nacional de Laboratorios e Institutos de Salud (ANLIS), Doctor Carlos G. Malbrán, dependiente del Ministerio de Salud de la Nación, realizaron el estudio para conocer la dinámica y diversidad de la población viral de SARS-CoV-2 y las rutas de transmisión en la Argentina, se indicó en el comunicado.

Las muestras de pacientes argentinos infectados fueron derivadas al Laboratorio Nacional de Referencia en el marco de la vigilancia nacional de Covid-19.

En tanto, el resultado fue enviado al Global Initiative on Sharing All Influenza Data, GISAID, entidad que aprobó el estudio de forma inmediata.

GISAID es una iniciativa público privada, con sede en Alemania, que promueve el intercambio internacional de todas las secuencias del virus de la influenza, datos clínicos y epidemiológicos relacionados con virus humanos.

La información obtenida a partir de la secuenciación genómica completa de pacientes argentinos con Covid-19, realizada por el Servicio de Virosis Respiratorias y la Plataforma de Genómica y Bioinformática de INEI-ANLIS, «será útil para asegurar la calidad del diagnóstico, complementar la vigilancia epidemiológica y contribuir al desarrollo de una fórmula vacunal representativa de las cepas circulantes en nuestro país y la región», concluyó.

Fuente: Telam

La UNViME finalizó la entrega de los bolsones de alimentos a sus becarios en Villa Mercedes y Justo Daract

La UNViME finalizó la entrega de los bolsones de alimentos a sus becarios en Villa Mercedes y Justo Daract

En el dia de hoy, 7 de abril, se finalizó con la entrega de los bolsones de alimentos, a los alumnos becarios de la universidad. Se repartieron un total de 415, sobre 503, bolsones entre Justo Daract y Villa Mercedes, bajo las medidas de prevención establecidas en los protocolos correspondientes a la pandemia. Aquellos alumnos que pertenecían al grupo de riesgo, recibieron su bolsón en cada uno de sus domicilios, en tanto que el resto pasó a retirarlos por las sedes habilitadas. Así lo confirmó el secretario de la SAEBU, Sr. Germán Aime.

En cuanto a los alumnos que residen en la ciudad de San Luis, la entrega comenzará mañana, 8 de abril, para los DNI finalizados en número par,  a partir de las 10 hasta las 14 horas. Los mismos deberán acercarse a la sede que posee la universidad en dicha ciudad, sito Ejército de las Andes N° 951. Oficina 4. (Ex Terminal de Ómnibus). En Cuanto a las numeración impar se coordinará con ellos la entrega.

El Rector en nombre de todo el equipo de gestión agradece por este medio a cada una de las personas que acudieron a colaborar, nodocentes, alumnos voluntarios y la policía de la Comisaría N°18 de Justo Daract, quienes a su vez controlaron que se cumplan las normas de seguridad. Gracias a un trabajo coordinados con cada una de estas personas, las entregas se realizaron con total normalidad y los alumnos se han mostrado muy agradecidos, por esta iniciativa.

En consulta con el rector Rivarola, el mismo destacó que la UNViMe, al igual que todas las universidades públicas del país tienen su presupuesto reconducido (prorrogado) del año pasado, por esa razón y debido a que es imposible en las actuales condiciones evaluar los pedidos a los distintos tipos de becas UNViMe 2020, es que se optó por destinar todo el monto imputado al mes de marzo de 2019, a becas alimentarias con alcance a todos los alumnos inscriptos en el año en curso. Manifestó que esta política se aplicó en concordancia a lo acordado con el Comité de Crisis del Municipio de Villa Mercedes, conducido por el Intendente Frontera, quien pidió enfáticamente que se tratara de ayudar con alimentos a la mayor cantidad de familias posibles.

Rivarola, no descartó que la misma medida se repita en el mes de abril, no obstante destacó que en el mes en curso se deberían conocer los beneficiarios de las Becas Progresar del Gobierno Nacional, cuya inscripción se extendió hasta el 17 de abril. En estas becas la UNViMe consigue siempre un buen cupo; tal situación deberá ser considerada en la adjudicación del mes en curso, con el objeto de impactar en la mayor cantidad de alumnos y familias posibles.

A los alumnos que por algún motivo no han podido ir hasta los puntos de entrega, se los van a contactar, desde la SAEBU, para poder coordinar con ellos día y hora de entrega del bolsón. Ante cualquier duda o consulta deberán comunicarse al mail: bienestar@unvime.edu.ar

Te cuidas vos, nos cuidamos entre todos #QuedateEnCasa

Secretaría Académica y de Posgrado continúa con acciones que facilitan la adecuación pedagógica

Secretaría Académica y de Posgrado continúa con acciones que facilitan la adecuación pedagógica

La Secretaría Académica y de Posgrado, Biblioteca Dr. René Favaloro, informa a sus usuarios que a partir del día de la fecha podrán hacer uso de la plataforma e-Libro a través del Campus Virtual de la universidad.

“e-Libro” es un Proveedor Internacional de Servicios para Bibliotecas y ha tenido   la deferencia, ante las medidas de emergencias tomadas frente al Covid-19, de hacernos llegar mediante el Consejo Interuniversitario Nacional (CIN), una propuesta de Donación del Servicio durante el año 2020 a las bibliotecas de las Universidades Nacionales.

Este servicio de Biblioteca Digital permite el acceso a la Colección Multidisciplinar llamada “e-Libro Cátedra” que ofrece más de 100.000 textos de las distintas áreas del conocimiento, contando con libros, revistas, tesis, entre otros documentos, en soporte digital; considerado como el mayor agregador de contenidos electrónicos académicos en idioma español.

En virtud de brindar a la comunidad universitaria una alternativa para el acceso al material bibliográfico; se pone a disposición esta plataforma, la cual se accede a través del campus virtual Moodle.

Para consultas e informes se encuentran disponibles los siguientes correos electrónicos: biblioteca@unvime.edu.ar  /    bmrodriguez@unvime.edu.ar